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L'école des barricades vingt-cinq textes pour une autre école (1789-2014) Grégory CHAMBAT / Grégory CHAMBAT

Public ISBD Titre : L'école des barricades vingt-cinq textes pour une autre école (1789-2014) Grégory CHAMBAT Type de document : texte imprimé Auteurs : Grégory CHAMBAT, Auteur Editeur : Libertalia Année de publication : 2014 Importance : 233p. Présentation : couv. coul.illu.noir&blanc Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-918059-46-2 Prix : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : 5. Information et communication:5.15 Gestion de l'information:Utilisateur d'information:Formation des utilisateurs d'information Index. décimale : 370.115 Note de contenu : " L'instruction est comme la liberté, elle ne se donne pas, elle se prend. " (Jacotot). Vingtcinq textes, mis en perspective et en contexte, pour explorer deux siècles et demi de réfl exions et de pratiques qui tissent les liens entre contestation de l'ordre scolaire et de l'ordre social. De Charles Fourier à la revue N'Autre Ecole, en passant par Bakounine, Célestin Freinet, les établissements autogérés ou l'insurrection du Chiapas, se lisent les continuités et les ruptures de ces luttes sociales et pédagogiques pour une autre éducation dans une autre société. Et si cet ouvrage consacre une large place à ces trente dernières années, c'est aussi pour mettre en exergue la permanence et l'actualité de ces combats face aux résignations et aux tentations réactionnaires. L'école des barricades vingt-cinq textes pour une autre école (1789-2014) Grégory CHAMBAT [texte imprimé] / Grégory CHAMBAT, Auteur . - [S.l.] : Libertalia, 2014 . - 233p. : couv. coul.illu.noir&blanc ; 18 cm. ISBN : 978-2-918059-46-2 : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : 5. Information et communication:5.15 Gestion de l'information:Utilisateur d'information:Formation des utilisateurs d'information Index. décimale : 370.115 Note de contenu : " L'instruction est comme la liberté, elle ne se donne pas, elle se prend. " (Jacotot). Vingtcinq textes, mis en perspective et en contexte, pour explorer deux siècles et demi de réfl exions et de pratiques qui tissent les liens entre contestation de l'ordre scolaire et de l'ordre social. De Charles Fourier à la revue N'Autre Ecole, en passant par Bakounine, Célestin Freinet, les établissements autogérés ou l'insurrection du Chiapas, se lisent les continuités et les ruptures de ces luttes sociales et pédagogiques pour une autre éducation dans une autre société. Et si cet ouvrage consacre une large place à ces trente dernières années, c'est aussi pour mettre en exergue la permanence et l'actualité de ces combats face aux résignations et aux tentations réactionnaires.

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Pédagogie et révolution - Questions de classes et (re)lectures pédagogiques / Grégory CHAMBAT

Public ISBD Titre : Pédagogie et révolution - Questions de classes et (re)lectures pédagogiques : Grégory Chambat Type de document : texte imprimé Auteurs : Grégory CHAMBAT, Auteur Editeur : Libertalia Année de publication : 2015 Importance : 225p. Présentation : couv. coul.illu.coul.noir&blanc Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-918059-56-1 Prix : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : 5. Information et communication:5.15 Gestion de l'information Index. décimale : 370.115 Note de contenu : Cantonné à la seule question des moyens ou englué dans l'artificielle querelle opposant «réac-publicains» et « pédagogistes», le débat autour de l'école est aujourd'hui dans l'impasse. Proposer une relecture des classiques de la pédagogie et questionner leur actualité à la lumière des enjeux présents est une manière de réactiver l'inspiration qui guidait les éducateurs d'hier. De Francisco Ferrer à Jacques Rancière, en passant par Célestin Freinet, Paulo Freire, Pierre Bourdieu, Simone Weil ou Ivan Illich, ce recueil esquisse le bilan d'un siècle de pratiques et de luttes pour une éducation réellement émancipatrice. Si la postérité a conservé la trace de quelques-unes des figures convoquées ici, elle ne doit pas nous faire oublier que le combat pour une école de la liberté et de l'égalité fut toujours une pratique collective et sociale. Ce parcours pédagogique emprunte également des chemins oubliés ou plus inattendus : l’apport du syndicalisme révolutionnaire, de Fernand Pelloutier à Albert Thierry ou l’œuvre éducative de la révolution libertaire espagnole. Car, si la postérité a conservé la trace de quelques-unes des figures convoquées ici, elle ne doit pas nous faire oublier que le combat pour une école de la liberté et de l’égalité fut toujours une pratique collective et sociale. Dans le domaine de la pédagogie, comme dans celui de l’action militante, ceux qui savent de quoi ils parlent sont ceux qui font… Montaigne l’affirmait : « Éduquer, ce n’est pas emplir un vase, c’est allumer un feu »… il est temps de souffler sur les braises ! L’auteur Enseignant depuis 1995, Grégory Chambat (né en 1974) travaille avec des élèves non-francophones dans un collège de Mantes-la-Ville (78). Membre du collectif d’animation du site et de la revue Questions de classe(s), il a publié L’École des barricades. Vingt-cinq textes pour une autre école (2014), et coécrit, avec Laurence Biberfeld, Apprendre à désobéir, petite histoire de l’école qui résiste (2014). 
Il anime également un blog, « L’école des réac-publicains », qui propose un décryptage des discours réactionnaires sur l’école. SOMMAIRE : VERS UNE PEDAGOGIE SOCIALEMENT CRITIQUE UN MYTHE QUI A LA VIE DURE : L’ECOLE DE FERRY SELON FOUCAMBERT AUX SOURCES DU SYNDICALISME : NI CURES NI PATRONS NI ETAT «INSTRUIRE POUR REVOLTER», PELLOUTIER OU LA PEDAGOGIE D’ACTION DIRECTE ALBERT THIERRY L’HOMME EN PROIE AUX ENFANTS FRANCISCO FERRER ; UNE ECOLE POUR LA SOCIALE ? L’ECOLE FAIT SA REVOLUTION SIMONE WEIL ET LA QUESTION DE L’EDUCATION OUVRIERE KORCZAK ; L’AUTRE INSURRECTION DE VARSOVIE UNE SOCIETE SANS ECOLE : IVAN ILLICH Pédagogie et révolution - Questions de classes et (re)lectures pédagogiques : Grégory Chambat [texte imprimé] / Grégory CHAMBAT, Auteur . - [S.l.] : Libertalia, 2015 . - 225p. : couv. coul.illu.coul.noir&blanc ; 18 cm. ISBN : 978-2-918059-56-1 : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : 5. Information et communication:5.15 Gestion de l'information Index. décimale : 370.115 Note de contenu : Cantonné à la seule question des moyens ou englué dans l'artificielle querelle opposant «réac-publicains» et « pédagogistes», le débat autour de l'école est aujourd'hui dans l'impasse. Proposer une relecture des classiques de la pédagogie et questionner leur actualité à la lumière des enjeux présents est une manière de réactiver l'inspiration qui guidait les éducateurs d'hier. De Francisco Ferrer à Jacques Rancière, en passant par Célestin Freinet, Paulo Freire, Pierre Bourdieu, Simone Weil ou Ivan Illich, ce recueil esquisse le bilan d'un siècle de pratiques et de luttes pour une éducation réellement émancipatrice. Si la postérité a conservé la trace de quelques-unes des figures convoquées ici, elle ne doit pas nous faire oublier que le combat pour une école de la liberté et de l'égalité fut toujours une pratique collective et sociale. Ce parcours pédagogique emprunte également des chemins oubliés ou plus inattendus : l’apport du syndicalisme révolutionnaire, de Fernand Pelloutier à Albert Thierry ou l’œuvre éducative de la révolution libertaire espagnole. Car, si la postérité a conservé la trace de quelques-unes des figures convoquées ici, elle ne doit pas nous faire oublier que le combat pour une école de la liberté et de l’égalité fut toujours une pratique collective et sociale. Dans le domaine de la pédagogie, comme dans celui de l’action militante, ceux qui savent de quoi ils parlent sont ceux qui font… Montaigne l’affirmait : « Éduquer, ce n’est pas emplir un vase, c’est allumer un feu »… il est temps de souffler sur les braises ! L’auteur Enseignant depuis 1995, Grégory Chambat (né en 1974) travaille avec des élèves non-francophones dans un collège de Mantes-la-Ville (78). Membre du collectif d’animation du site et de la revue Questions de classe(s), il a publié L’École des barricades. Vingt-cinq textes pour une autre école (2014), et coécrit, avec Laurence Biberfeld, Apprendre à désobéir, petite histoire de l’école qui résiste (2014). 
Il anime également un blog, « L’école des réac-publicains », qui propose un décryptage des discours réactionnaires sur l’école. SOMMAIRE : VERS UNE PEDAGOGIE SOCIALEMENT CRITIQUE UN MYTHE QUI A LA VIE DURE : L’ECOLE DE FERRY SELON FOUCAMBERT AUX SOURCES DU SYNDICALISME : NI CURES NI PATRONS NI ETAT «INSTRUIRE POUR REVOLTER», PELLOUTIER OU LA PEDAGOGIE D’ACTION DIRECTE ALBERT THIERRY L’HOMME EN PROIE AUX ENFANTS FRANCISCO FERRER ; UNE ECOLE POUR LA SOCIALE ? L’ECOLE FAIT SA REVOLUTION SIMONE WEIL ET LA QUESTION DE L’EDUCATION OUVRIERE KORCZAK ; L’AUTRE INSURRECTION DE VARSOVIE UNE SOCIETE SANS ECOLE : IVAN ILLICH

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TRANS* Brève histoire de la variabilité de genre / Jack HALBERSTAM 

Public ISBD Titre : TRANS* Brève histoire de la variabilité de genre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jack HALBERSTAM, Auteur Editeur : Libertalia Année de publication : 2023 Importance : 240 p. Présentation : Pas d'illustrations Format : 10,5 x 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-377-29298-1 Prix : 10,00 € Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : 4. Sciences Sociales et Humaines:4.05 Sciences sociales:Sociologie Mots-clés : essai  queer  trans  dissidence  genre  études  de  transgenre  gender  studies  représentation  sexe  naissance  d’élection  militant  normativité  processus  trajectoire  identité  codes  désobéissance  famille  dialogue  intergénérationnel Index. décimale : 306.7 Pratiques sexuelles : Résumé : « Avec les fantômes de Bowie et de Prince comme guides, nous irons là où trans* nous emmène, en cherchant non pas des personnes trans,[...] mais des politiques de transitivité. Comment les genres se déplacent-ils ? Comment changent- ils à travers les corps ? Et quels futurs pouvons-nous leur imaginer ? Pour faire court, et comme le diraient nos deux performeurs éclectiques : “Let’s dance.” » Au cours des dernières décennies, les débats publics concernant les vies trans se sont multipliés. Cette visibilité accrue, si elle s’accompagne parfois de nouveaux droits, est aussi synonyme de régulation et d’exposition à des mouvements anti-trans de plus en plus virulents. Les désirs de transition, autrefois considérés comme une affection rare et malheureuse, sont ainsi devenus des sujets nouveaux de militance politique. Dans Trans*, Jack Halberstam explore ces déplacements de signification à l’œuvre dans la représentation du genre et explore les possibilités de futurs aux genres multiples. Il convoque de nombreuses productions culturelles (films, séries, romans, installations) aux côtés de figures telles que Prince, les Monty Pythons, Judith Butler, José E. Muñoz, Paul B. Preciado ou Susan Stryker. L’auteur Jack Halberstam est un théoricien culturel, professeur en littérature et études de genre à l’Université Columbia, à New York. Il est l’auteur d’ouvrages cultes de la théorie queer. Trans*, paru en 2018, est son premier livre traduit en français. Traduit de l’anglais (États-Unis) par la collective dansmalangue. Note de contenu : SOMMAIRE : Préface des traducteurices - p.7 Préface - p.19 1. Trans* Qu'y a-t-il dans un nom ? - p.23 2. Faire des corps trans* - p.55 3. Devenir Trans* - p.89 4. Générations Trans* - p.113 5. La représentation Trans* - p.145 6. Trans*féminisme - p.179 Trans* après Trans. Postface à l'édition française - p.213 En ligne : https://www.editionslibertalia.com/catalogue/poche/trans-jack-halberstam TRANS* Brève histoire de la variabilité de genre [texte imprimé] / Jack HALBERSTAM, Auteur . - [S.l.] : Libertalia, 2023 . - 240 p. : Pas d'illustrations ; 10,5 x 18 cm. ISBN : 978-2-377-29298-1 : 10,00 € Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : 4. Sciences Sociales et Humaines:4.05 Sciences sociales:Sociologie Mots-clés : essai  queer  trans  dissidence  genre  études  de  transgenre  gender  studies  représentation  sexe  naissance  d’élection  militant  normativité  processus  trajectoire  identité  codes  désobéissance  famille  dialogue  intergénérationnel Index. décimale : 306.7 Pratiques sexuelles : Résumé : « Avec les fantômes de Bowie et de Prince comme guides, nous irons là où trans* nous emmène, en cherchant non pas des personnes trans,[...] mais des politiques de transitivité. Comment les genres se déplacent-ils ? Comment changent- ils à travers les corps ? Et quels futurs pouvons-nous leur imaginer ? Pour faire court, et comme le diraient nos deux performeurs éclectiques : “Let’s dance.” » Au cours des dernières décennies, les débats publics concernant les vies trans se sont multipliés. Cette visibilité accrue, si elle s’accompagne parfois de nouveaux droits, est aussi synonyme de régulation et d’exposition à des mouvements anti-trans de plus en plus virulents. Les désirs de transition, autrefois considérés comme une affection rare et malheureuse, sont ainsi devenus des sujets nouveaux de militance politique. Dans Trans*, Jack Halberstam explore ces déplacements de signification à l’œuvre dans la représentation du genre et explore les possibilités de futurs aux genres multiples. Il convoque de nombreuses productions culturelles (films, séries, romans, installations) aux côtés de figures telles que Prince, les Monty Pythons, Judith Butler, José E. Muñoz, Paul B. Preciado ou Susan Stryker. L’auteur Jack Halberstam est un théoricien culturel, professeur en littérature et études de genre à l’Université Columbia, à New York. Il est l’auteur d’ouvrages cultes de la théorie queer. Trans*, paru en 2018, est son premier livre traduit en français. Traduit de l’anglais (États-Unis) par la collective dansmalangue. Note de contenu : SOMMAIRE : Préface des traducteurices - p.7 Préface - p.19 1. Trans* Qu'y a-t-il dans un nom ? - p.23 2. Faire des corps trans* - p.55 3. Devenir Trans* - p.89 4. Générations Trans* - p.113 5. La représentation Trans* - p.145 6. Trans*féminisme - p.179 Trans* après Trans. Postface à l'édition française - p.213 En ligne : https://www.editionslibertalia.com/catalogue/poche/trans-jack-halberstam

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