Livret des Études

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Introduction

Lieu d’invention par excellence, l’école d’art n’obéit à aucun référentiel d’enseignement, à aucun programme pré-établi. Chaque établissement est initiateur et concepteur de sa propre pédagogie. Notre liberté est grande ! Vis-à-vis de la qualité des savoirs transmis et vis-à-vis des conditions dans lesquelles nous révélons ces compétences : la pédagogie s’invente aussi dans ses dispositifs de transmission.
En cette année 2021/2022, l’équipe enseignante a préparé de nouveaux formats pédagogiques : cours à la carte du vendredi après-midi destinés aux années 2+3 en mixité, semaine Outils, plusieurs binômes enseignants tissant une relation étroite entre théorie et pratique, cours de photographie et d’histoire de l’art in situ au centre d’art et au musée, rapprochements technologiques insolites, enquêtes de terrain, projets croisés entre deux villes et deux écoles…  Des inventions artistiques, rythmiques, intellectuelles et humaines, qui, comme toutes expérimentations, comportent une part d’inconnu et de prise de risques… Soit autant de moments intrigants et stimulants à construire ensemble. A nous et à vous de faire en sorte que ces expériences vivent, se cabrent, évoluent et s’étoffent dans les années à venir.
Dans son introduction à  l’ouvrage “Apprendre à transgresser”*, la pédagogue radicale** afro-américaine Bell Hooks appelle à une reconnaissance du “rôle de la joie et du plaisir dans l’enseignement supérieur”. Selon elle, si cette présence centrale d’une vibration euphorisante stimule un engagement intellectuel sérieux; elle n’est cependant rendue possible que par l’aptitude du collectif à écouter la voix de chacun·e, à reconnaître la présence d’autrui et à s’intéresser profondément à l’altérité. Dans le contexte d’études en design graphique, ce prisme de l’attention s’applique autant aux groupes étudiants internes qu’aux publics externes à qui les productions plastiques s’adressent.
Je vous invite à une année joyeuse, attentive et collective…!

Sandra Chamaret, directrice

* Bell Hooks, apprendre à transgresser, traduit de l’anglais (états-unis) par Margaux Portron,  Paris : éditions Syllepse, 2019, p. 12  (Teaching to Transgress, 1994)
** La pédagogie radicale s’entend dans une perspective croisée : critique et féministe.

Edition et coordination : Sandra Chamaret / Relecture : Sandra Chamaret, Anne-Sophie Haegeman et Martine Thervais-Ratte / Design graphique : Justine Richard – StudioFluo, diplômée d’un DNSEP de l’ésac en 2020 / Typographies Compagnon et Zodiak